实践教学夯实了玻璃专业的发展——山东工艺美术学院玻璃艺术设计专业

实践教学型办学方式，做为山东工艺美术学院的办学定位，不仅对玻璃艺术设计专业，动手能力的培养和训练，更是对培养学生在作品创意、表达、技艺传承、综合素质的培养，关系到艺术高校人才培养理念和社会对人才现实需求的衔接。玻璃艺术，这些年的发展，始终把握学校的定位培养目标，办学特色，求得发展。以教学为中心，以特色求发展，形成紧密结合社会需求的人才培养模式，注重学生的实践能力的培养，形成了特色鲜明的办学思路。山东工艺美术学院的玻璃艺术专业方向的建立起步较晚，成立于2002年通过这些年教学与创作，深感玻璃艺术教学一路走来的艰辛，目前我校的玻璃专业，主要以本科教育为主，同时注重培养研究生，现在校学习玻璃专业学生和研究生近百人，已培养了四届本科毕业生，通过这几年的人才培养，总结出了玻璃教学中的一些成绩及存在的不足，现将我院本科教学及实验的建设情况向国内的同行们进行一下交流。

一、实践教学促进了玻璃实验室的发展
实践教学其实就是创新能力的培养，同时也是体现创新能力的培养过程，对于玻璃艺术专业人才的培养，一定要有针对性，这一点是非常重要的，在培养创造力的同时应做好市场与现代科学技术的结合。

为了体现实践型教学定位的深入发展，我院在2002年建立起了玻璃专业实验室，现有五百多平方米的实验空间，在玻璃设备设置上，学校投入了大量资金，现已有一套完整的窑制铸造设备及冷加工设备，同时，引进了一套美国制造的吹制玻璃工艺设备，近年来又增设了若干灯工设备和热溶工艺设备。从设备性能和设备使用情况来看，基本上能够满足现有在校本科生和研究生上课的需求。在实验室的管理上，玻璃实验室的教学任务主要是根据学院教学计划和大纲的规定承担与玻璃专业有关的实验教学任务。实验室体制实行以学院管理为主，学院系（院）二级管理体制。教务处负责全院实验室工作，实验室管理科为全院实验室工作主管部门，管理与协调实验室的各项工作，同时玻璃实验室配备实验秘书一人，负责实验室日常事物管理，实验教学安排。教学可根据实验需要配备和聘请相应的技术人员负责实验室设备的维护和学生实验技术问题。为了提高玻璃专业的教学质量，培养学生进行科学实验和设计实践能力，玻璃艺术专业方向的教学，加大了设计性、综合性、应用性的实验比例，提高了学生创新动手能力，同时根据玻璃专业的特点与项目教学结合起来实行对学生全日开放。

二、实验室教学对玻璃专业方向的促进
实验室的空间扩建及设备的完善，为实践教学提供了基本保障。在抓好实验室的管理与教学的同时，注重教师队伍的培养，教师的专业水平决定着玻璃艺术办学水平。这些年来，我院根据玻璃专业的发展，高度重视教师队伍的自身建设，在教师培养、引进、使用管理等环节，根据实际情况进行培养，初步形成了一支具有较高素质和较高能力的师资队伍，这支队伍有海归回国的玻璃硕士，有中央美术学院的硕士和从事教学多年的教授，同时派多名青年教师到国内兄弟院校进修学习。为了保持教师队伍的可持续发展，我们要求教师要了解把握本专业的前沿理论，了解科技动态，以自身的前瞻视野引领学生创新，培养学生主动学习意识，提高自身业务素质，做到教师应该是“传道、授业、解惑”，让学生懂得怎样掌握正确的学习方法。与此同时，加大了“双师型”教师培养力度，积极引进国内的工艺美术大师来传授技术，聘请国内外著名院校的学者，来我院进行学术交流，让学生了解国际国内的玻璃最前沿的信息和最新创作理念。

熔一   段建华

生春   段建华