湖南大学设计艺术学院工业设计专业毕业设计

湖南大学设计艺术学院工业设计专业教学概述
 

季铁、李辉

一、专业概况
关键词：综合化、国际化

湖南大学设计艺术学院始创于1977年，是全国成立最早的设计艺术学科之一。1995年工业设计专业被列为湖南省重点建设专业；2008年被教育部批准为国家级特色专业；同年，工业设计专业系列课程教学团队被评为省级教学团队，2009年成为国家级人才培养模式创新试验区。

三十多年来，我院始终把设计教育的综合化、国际化的研究和实践与创建一流的设计专业紧密地结合起来，在转变办学指导思想和人才培养模式，在课程设置、教学内容、教材建设和教学方法与手段等方面进行了全方位、大力度的创造性改革，在设计专业的建设和培养具有国际视野的高素质综合创新设计人才方面取得显著的成效，形成了鲜明特色，将创新概念、草图、计算机建模、实体模型制作、多媒体表现等设计基本技能训练与团队精神、环境意识、多元文化观和设计管理等综合素质的培养融入到设计专业教学体系之中，为设计教育的改革探索积累了宝贵经验。

二、教学情况
关键词：模块化、数字化、实践教学

我院通过近年来的探索和实践，初步构建了一套基于全球化视野下的工业设计专业“动态模块化”教学体系，在全国率先开办“数字传播与交互设计”专业方向及以“高端就业市场”为导向的模块化教学改革。模块式教学改革是我院为了进一步提高学生的创新能力和实践动手能力，增强学生在就业市场的核心竞争力所启动的课程改革。模块式教学体系根据行业发展的需要，按照学生毕业后的从业领域将专业课程教学分为了产品设计、交通工具设计、数字传播与交互设计三大模块。进入三年级后，学生需根据自己的意向选择一个模块深入学习，每一个模块对应一组课程，课程对于模块相关行业来说，非常有针对性。（见图）

实践教学是设计专业教学的核心。现代设计教育的发源地包豪斯就曾提出“Learning By Doing”（干中学）的口号。一直以来，湖南大学设计艺术学院倡导“由理入道”与“由技入道”相结合，将实践教学作为本科人才培养最重要的手段，特别重视建立在课程教学体系改革基础上的实践教学环节的创新和改革，并针对不同阶段实践教学的特点采取不同的教学方法和手段。

依托艺术与设计国家级实验教学示范中心，我们全面整合设计专业实践教学内容，建立了以能力培养为主线，分层级（基本技能的训练—综合素质的培养—国际平台下数字化创新能力的实践教育）、多模块、相对独立、相互衔接的实践教学体系（简称三阶段体系）。在体系中突出了两个关键点：其一，体系平台与先进的国际艺术与设计教学理念及体系接轨。只有国际化，才能培养出具有国际视野的高级艺术与设计人才；其二、创新能力的培养基于专业实践教学环节。让学生在实践环节中学习创新，特别是鼓励学生参加各种国际专业机构组织的创新Workshop、设计竞赛或者是前往具有国际背景的设计公司实习，是帮助学生构建国际竞争力的有效手段。

我院还通过国际合作、政府支持、横向合作等多种渠道筹集资金，创建了不同层次的“实践创新人才培养基地”及“行业设计创新中心”，构建了一个全球化视野下的政产学研实践创新平台，实现了由课程为中心向课程与课题研究开发相结合的转变。

毕业设计及毕业实习作为实践教学体系中最后一个环节，是学生综合运用本科阶段所学知识和技能、创造性解决问题的实践活动，其设计成果也是检验教学内容和方法的重要指标。多年来，我院对于毕业设计的要求一直坚持要“实题实做”：从企业中寻找课题，按照实际的生产要求进行设计。只有源于企业的实际课题，才有可能模拟企业创新的真实环境与流程，让学生真正掌握设计创新的工具与方法，使学生在未来就业，特别是创业的过程中具有国际性的竞争优势。每年的毕业设计作品中，都有相当大比例的作品被企业选中准备投产或已申请国际、国家专利，体现了良好的教学效果。

三、发展思路
关键词：国际竞争力、高端

我院根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的规划，以“卓越计划”为指导，制定了培养“面向工业界、面向世界、面向未来”的有国际竞争力的高端创新设计人才的主体发展思路。通过国家级特色专业、国家级人才培养模式创新试验区、国家级实验教学示范中心的建设工作，加强创新教学资源整合和人才创新实践基地的建设，适应数字化与网络化教学的特点，在课程设置、教学内容、教材建设以及教学方法与手段等方面进行创造性革新，加强学生的实践创新能力和数字化创新能力培养，建设以知识库、案例库和先进制造技术为基础、以现代数字技术为媒介，以国际交流合作为平台，实现教育教学、科学研究与设计项目相结合，学校、企业、社会共同参与，促进学生知识、能力、素质协调发展，从而达到培养高品行、高能力和高素质的具有国际视野和深厚文化底蕴的高级设计人才的培养目标。