2015年度优秀投稿论文——教学档案（3）
6期
照明设计教学中显与隐的转化训练
林 红、杨一丁 广州美术学院
编辑推荐：以教学模式为主题的文章不易撰写，出现的问题或者是内容偏于宏观，或者是如教学大纲般罗列。杨璐老师的文章《法英俄三校插画专业教学模式比较研究》在充分掌握三个国家三所院校插画专业的课程设置、组织配合及授课内容的基础上提炼信息，有选择性地阐释教学实施过程，总结教学特点，指出各自不同的教学培养重点，再由此上升至对三者教育理念、资源传统和人才培养目标的分析。作者的横向比较清晰明了，案例选取具有典型性；图像资料丰富，它们也是直观的教学效果证明。我国的教育资源环境特殊，利用西方设计教育经验的关键不是照搬模仿，而是结合自身情况，带有问题意识的考察，通过一门课程、一种方法、一类模式，探究其背后的形成因素，由教学现象至教育本质。杨璐老师的文章即是这样一篇具有示范性的教学类研究成果。
8期
法英俄三校插画专业教学模式比较研究
杨 璐 西安美术学院
编辑推荐：就像史论类文章的基础是资料丰富可靠，教学类文章的根本是课程内容扎实，教师确有思考。设计教学的难点，在于启发设计思维与操作技能训练两者的有效结合。林红、杨一丁老师的文章，重点阐释如何在照明设计课程进行显性知识与隐性知识的转化训练。课程通过“记录与叙事”（理论讲授和调研）“体验与想象”（构思设计）“界面片段表达”（成果制作）三个循序渐进的教学环节，结合一系列随堂练习和课程作业，探讨如何既将原理、规范等知识传授给学生，又能提高他们的表达、想象能力，在学习中积累经验。文章内容阐述详实，教学目标明确，教学线索清晰、效果良好，同时提出教师在过程中遇到的问题和解决方法，无论在教学训练，还是在文章写作上，皆具有很好的启示作用。
11期
活化景观设计实践教学的新路径
——台湾辅仁大学与闽高校景观专业参与式设计的启示
陈顺和、周维崇、傅宝姬 福建农林大学艺术园林学院、台湾辅仁大学
编辑推荐：实践是设计的核心。参与式设计实践教学的关键，是如何让学生融入景观改造的环境中——在技巧上，学会地景调研、与当地人沟通，以及空间分析、深入方案的方法；在思维上，培养发现问题的能力和敏感度，理解设计项目的最终目的是构建人与人的关系、人与环境的关系。陈顺和等三位老师的景观设计实践教学，即是以上方面的有益有效探索。从文章内容可以看出，教师在教学过程中的把控力强，教学方法多元得当，教学环节设计的连贯性、系统性良好；教师在指导和点评时，尤其注重对学生设计思维的启发，强调调研分析、叠层分析，而非追求形式与纸面效果。文章写作结构清晰，教学研究有问题意识，对这一方向的教学工作具有很好的借鉴价值。
