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美国《学校艺术教育设备的设计标准》法规解读

  • Update:2014-02-15
  • 应宜文 浙江工业大学艺术学院
  • 来源: 《装饰》杂志2014年第1期
内容摘要
本文解读了美国《学校艺术教育设备的设计标准》法规文献,总结此部法规的核心内容与可鉴之处,探讨设计理论与实践结合的课程改革新思路,构思适合当代公共艺术专业、环境与景观设计专业教学的工作室总平图,并提出我国自主创新规划设计美术教室与专业工作室的建议。

当笔者第一次见到美国《学校艺术教育设备的设计标准》法规时,似乎为曾经在欧美国家所闻所见的功能齐全、设计合理、空间灵活、既有特色又规范有序的美术教室及专业工作室的规划设计寻找到答案。

1. 公共艺术与雕塑专业工作室


2. 环境与景观设计工作室

一、经验传承,法规由来
1947 年是美国以及西方66 个国家美术教育法规颁布的一个关键时间点,缘由是美国国家美术教育学会的创建。建于1947 年的美国国家美术教育学会是世界上规模最大的专业美术教育学会。学会的成员由美国各个州以及西方66 个国家的中小学教师、艺术学科行政官员、博物馆教育家、艺术机构管理者以及大学教授等组成。国家美术教育学会的使命是以专业的发展、贡献、先进的知识与管理来推动美术教育的发展。[1]
该学会创建之后的首要任务是制定及颁布四部美术教育法规及一部与该法规配套的实施与适用条例,使美国乃至西方66 个国家开始拥有一个共同的艺术教育执行准则与参照标准。从法规所反映的美术教育诸多问题以及解决问题的独特思路可知,这部美术教育法规是根据20 世纪初期西方美术教育体系曾经经历的重大问题以及解决各项问题的方案、措施与成果,并总结历史经验编汇而成的系列法规。对于探究20 世纪以来美国乃至西方国家的美术教育、设计教育的历史沿革、转型机制、文化艺术发展趋向以及艺术教育改革的功过具有重要而深远的意义。况且,这4 部美术教育法规以及一部与该法规配套的实施与适用条例一直沿用至今。

二、法规解读,知而获智
这4 部美术教育系列法规中,《学校艺术教育设备的设计标准》(Design Standard for School Art Facilities )列居第2 部。该法规共分3 项, 第1项是美术教室的总体规划与要求。提倡以创造性为主旨的美术教育对设施及场地设计的要求具有多样性的特点。为拓宽教学领域,美术教室及设施必须以满足多元化教学要求而设计。学校美术教学的成效很大程度上取决于美术教室的规划设计与设备投入。第2 项是学校常规美术教室的设计标准。具体从空间、位置、天井(采纳自然光)、人工照明、墙与地面、传声效果、清洗池、无障碍设计、安全性等方面列出详细的设计规范。法规所提倡的设计原则归纳为:教室内工作中心区域与各种设备之间必须保持交通路线的通畅;课桌椅及教具的设计凸显灵活性特点,设备使用区域的设计必须保持流动性,方便取用各类创作材料;人工照明的设计需将教室内的背光处降低至最低程度;清洗池是美术教室的设计重点,建议采用双向式且有10 位学生可同时使用的设计方案;开辟充足的储藏空间, 设计专门的二维及三维展示空间用于展示学生作品。
第3 项是专业性比较强的美术教室或专业工作室的规格。针对陶瓷工作室、版画工作室、烧窑工作区域、教师工作室、存储区域、作品展示区以及图书馆的具体设计标准。总结其设计规范为:专业美术教室或专业工作室的面积大于常规美术教室,诸如储藏空间400 平方英尺(约37 平方米),包括进展中作品的陈列空间和易燃等具有潜在危险的材料存放区域、设置作品烘干的窑45 平方英尺( 约4 平方米)、教师办公室120 平方英尺( 约11 平方米) 等;选址必须在一层楼并营造艺术氛围浓郁的专区,有利于设备的搬运和创作材料的运送,有利于学生户外采风写生;尽量采用自然光,使人工照明的设计与艺术审美趣味相结合;室内地面设计强调实用美观的原则,建议采用易于维护色彩的防滑材料;室内墙面注重色彩效果并设计可供作品多种悬挂方式的作品展示区等。陶艺工作室等还列出黏土储存、防锈防漏、通风等安全因素的设计标准。
总体而言,《学校艺术教育设备的设计标准》是专为各种材料的危害性、美术与设计教学的专用教室、专业工作室相关设施的安全性而设立的法规文献。同时,该法规提出每建立一个美术教室或工作室均需要经过精心策划与设计,必须考虑到美术教室或专业工作室一旦建成将持续使用40至50 年,因此要求各所学校决策者格外慎重投资, 并确保其建筑设施的安全性。美国在颁布这部法规之后,还相继出版《美术教室规划》(Planning an Art Room )、《普通规范》(General Specifications )以及《专业美术教室》(Specialized Art Rooms )3 本分册。
值得关注的是,为了配合这部法规的贯彻执行,美国政府设立了国家美术教育学会学校艺术设施项目奖(The National Art Education Association School Art Facilities Program Award)[2],以表彰创建美术教室或美术工作室的先进模范学校。各校每年均可填表申报这个奖项,设计者及获奖单位能够获得由美国政府颁发的奖金用于再建设。

三、启人以智,知智相通
解读由美国国家美术教育学会制定,在美国乃至西方66 个国家颁布并实施的《学校艺术教育设备的设计标准》法规得到启示:该法规严格规定美术专业教室与工作室的安全标准。强调从常规美术教室乃至各类专业工作室的规划设计与设施安全,充分体现一种综合利用的节能理念,少而精、重质量而轻数量的设计原则。
该法规亦体现对美术教学的长远规划。“ 工欲善其事, 必先利其器。”高质量的美术教学设施势必为高质量的美术教学服务,能够丰富美术教学活动,为课程设计的不断创新提供先决条件。西方艺术与设计教育不主张“教”艺术,而倡导凭借艺术充实学生的生活,多种专业工作室营造了独特的创作氛围,切实提高其教学成效。目前我国许多艺术院校普遍存在画室内美术教具没处放、画具洗涤困难、照明效果不佳等问题,直接影响教学预期效果。为培养具有创新思维、扎实基础和国际视野的艺术人才,真正让中国的文化艺术走向世界,我们建议公共艺术与环境设计的专业教师回归原点,从自身优势出发,发挥专业特长,为中小学规划与设计适合当代美术教学改革的美术教室,营造良好的艺术氛围,使新型美术教室成为学生接受文化艺术熏陶的理想场所。同时,依据高校艺术与设计专业特色需求,规划与设计易于操作使用,易于师生研讨交流,又富创新与活力的专业工作室,改善教学环境,提升教学质量。
这部法规的专业工作室与美术教室设计资料是美国国家美术教育学会的专属版权。本文借鉴其优势,结合中国公共艺术与环境设计教学现状,构思出公共艺术与雕塑专业工作室(图1)、环境与景观设计工作室(图2)的总平面图,诚挚希望能抛砖引玉,期待我国优秀的设计师们能自主创新,为中小学、高等院校的艺术教学规划与设计出更专业、更实用、更新颖的专业美术教室和艺术创意空间,进一步与国际接轨,真正实现同步化教学。

*本文为浙江工业大学2012年校级教学改革项目“设计艺术专业双语教学改革——以《环境艺术设计文献研读》为例”阶段性成果,立项号:JG1239

注释:
[1]National Art Education Association (1993) Design Standards for School Art Facilities . Publisher: National Art Education Association.p1.
[2] 同[1],p39。

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