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(名校名师课堂解密档案)造型基础——剃须刀设计

  • Update:2010-05-04
  • 来源: 装饰杂志社
 
造型基础——剃须刀设计
编者按:本课程为清华大学美术学院工业设计系本科二年级必修课,其目的旨在培养学生动手实践的造型能力。通过老师的讲解和指示,引导同学留意日常生活中的一点一滴,并从中汲取灵感和智慧。本文将就课程设置、上课过程、学生作品展示、学生感言等几个方面真实再现上课过程。(文中图片归作品作者个人所有,请勿擅自用于他处) 
课程名 造型基础——剃须刀的魅力
 
授课老师邱松、蒋红斌、刘新
  
课程介绍
        造型基础课的确是一门基础的课程。但是,对于工业设计系的学生来说却又至关重要,在大学四年的系统教育中起着承上启下的作用。好的造型来自于前期的灵感、创意和想法,中期的草图或效果图的绘制,各种材料的选择与准备,以及后期的动手制作、材料加工、拼接、组合等基本过程。整个过程自始至终都伴随着老师的引导和启发,更多的则是学生自己不断的尝试、调整、修改和总结。 
        在本课程中,过程和结果同等重要。通过课程前期的讲解,有意引导学生关心身边事,关注眼前物,从司空见惯的生活中获得灵感,从包罗万象的自然里汲取智慧。其次,是逐步熟谙不同材料的质感,理解“以人为本”乃设计的本位思想,明确形态的语义。最后才是学生的动手实践能力与造型能力的提升。
 
课程目标让学生了解造型制作的基本流程,启发留意生活,从生活中获得灵感。同时,切身体会到寻找材料、选择材料、感受材料质感的一系列过程。在专题制作中,获取成就感,体验乐趣。
 
课程时间四周,每周一到周五上午上课,下午自行考察或做作业
 
课程受众
美术学院工业设计系本科二年级学生,调动他们入学以来一年多的专业储备,夯实基础;同时,激发其创作性,为以后深层次的专业学习创设平台。
 
课堂宝典秘诀提纲挈领式授课     放眼身边事,着手点滴物
 
宝典范畴短期启发式教学
 
课堂宝典详要
1、教师以课堂演讲和PPT展示的形式讲解造型基础的基本原理,启发学生从生活的一点一滴中找寻创意的灵感,明确形态与人的关系,语义的传达,材料的选取。
宝典关键词:提纲挈领,处处留心
 
2 、不限制形式、材料等,要求学生制作一个普通剃须刀手柄,要求可以连接刀头。
宝典关键词:相信学生,放手创造
 
3、在学生创意、制作的过程中,关注每个学生进展与动态,对一些不合理、不切实际等的方案,予以随时地指出、指导。
宝典关键词:全程跟踪
 
4 、指引学生将制成品做实体展示以及PPT报告说明,并把创意说明、个人作品图片(包括设计过程的草图)、设计过程生活记录及课后感想做成展板。期间,教师给每名同学予以点评,让学生明确自己创意中的闪光以及不足。同时,不同学生之间相互学习,取长补短共同进步。
宝典关键词:自我定位,取长补短
学生作业一份有关设计草图和创意的PPT展示,一个剃须刀柄实体,一张包括创意说明、个人作品图片(包括设计过程的草图)、设计过程生活记录及课后感的最终成果展板。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
学生感言:
受访人一  
清华大学美术学院2008级工业系林姝:加上前两周的课,造型基础(2)共上了四周。四周的课下来,的确收获了不少。对于材料的认识,我就比以前成熟多了,动手的能力也增强了很多,但同时也发现了自身的一个比较严重的错误的思维方式。我应该学会往深的方面去考虑问题,而不是总在横向上展开思路,这也是邱老师给我提出来的问题,这应该算是我最大的收获吧。
感言:认识错误,让思维向更深层拓展。
 
受访人二
清华大学美术学院2008级工业系李子昂:产品的生产是一个复杂的过程,而形态设计是产品生产的重要过程之一。在设计是我们需从制造产品的材料,制造方式及产品本身带给人们的语意等方面考察各种可能性。学会运用典型的材料,发挥材料特性的极致,并适用于大规模工业生产,在语意方面达到给予使用者亲切感,与使用者自如沟通,才是两周课的核心内容.正如柳爷爷所说:我们设计的不是剃须刀的刀柄,是手与刀头的连接方式。老师教给我们的不仅是型态的研究,更是设计师与使用者之间的交流与沟通。
感言:近材,而明设计之源;近人,而得设计之旨。
 
受访人三
清华大学美术学院2008级工业系张玉峰:四周的造型基础2课程告一段落了,从课上我们学到了一些基础的设计制作的技巧,更重要的是学到了很多处理问题的方法,在想法与手工制作技术的矛盾中如何调衡,在限制中如何找到突破点,面对日新变化的材料及市场人群的需求,如何去达到一个最合理平衡的高度,这不仅仅在课堂中需要去探索,也是我们今后需要去探索的东西。                          
感言:矛盾中求平衡,限制中找突破。
 
小结:
1 、要相信学生的创造力,老师的讲解点到为止,过多的教授很容易束缚他们的创意。
2、处处留心皆学问,设计的灵感无一不是源于生活,引导学生认识身边的“宝库”至关重要。
3 、注意语义的强调,实用与装饰不可偏废其一,始终提醒学生设计的目的,切忌“闭门造车”。

 

评论

  • 蚂蚁先生
  • 2010-12-15 21:52:15

学习学习

  • theoneyy
  • 2010-05-26 10:42:40

it's useful to me!
thanks!!!!!!!!

  • 219.234.81.*
  • 2010-05-05 09:01:44

谢谢装饰杂志,让我们没有机会聆听清华美院老师上课的学生在这里学习到了不一样的方法。

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