（名校名师课堂解密档案）造型基础——剃须刀设计
- Update:2010-05-04
- 来源: 装饰杂志社
造型基础——剃须刀设计
编者按：本课程为清华大学美术学院工业设计系本科二年级必修课，其目的旨在培养学生动手实践的造型能力。通过老师的讲解和指示，引导同学留意日常生活中的一点一滴，并从中汲取灵感和智慧。本文将就课程设置、上课过程、学生作品展示、学生感言等几个方面真实再现上课过程。（文中图片归作品作者个人所有，请勿擅自用于他处）
课程名： 造型基础——剃须刀的魅力
授课老师：邱松、蒋红斌、刘新
课程介绍：
造型基础课的确是一门基础的课程。但是，对于工业设计系的学生来说却又至关重要，在大学四年的系统教育中起着承上启下的作用。好的造型来自于前期的灵感、创意和想法，中期的草图或效果图的绘制，各种材料的选择与准备，以及后期的动手制作、材料加工、拼接、组合等基本过程。整个过程自始至终都伴随着老师的引导和启发，更多的则是学生自己不断的尝试、调整、修改和总结。
在本课程中，过程和结果同等重要。通过课程前期的讲解，有意引导学生关心身边事，关注眼前物，从司空见惯的生活中获得灵感，从包罗万象的自然里汲取智慧。其次，是逐步熟谙不同材料的质感，理解“以人为本”乃设计的本位思想，明确形态的语义。最后才是学生的动手实践能力与造型能力的提升。
课程目标：让学生了解造型制作的基本流程，启发留意生活，从生活中获得灵感。同时，切身体会到寻找材料、选择材料、感受材料质感的一系列过程。在专题制作中，获取成就感，体验乐趣。
课程时间：四周，每周一到周五上午上课，下午自行考察或做作业
课程受众：
美术学院工业设计系本科二年级学生，调动他们入学以来一年多的专业储备，夯实基础；同时，激发其创作性，为以后深层次的专业学习创设平台。
课堂宝典秘诀：提纲挈领式授课 放眼身边事，着手点滴物
宝典范畴：短期启发式教学
课堂宝典详要：
1、教师以课堂演讲和PPT展示的形式讲解造型基础的基本原理，启发学生从生活的一点一滴中找寻创意的灵感，明确形态与人的关系，语义的传达，材料的选取。
宝典关键词：提纲挈领，处处留心
2 、不限制形式、材料等，要求学生制作一个普通剃须刀手柄，要求可以连接刀头。
宝典关键词：相信学生，放手创造
3、在学生创意、制作的过程中，关注每个学生进展与动态，对一些不合理、不切实际等的方案，予以随时地指出、指导。
宝典关键词：全程跟踪
4 、指引学生将制成品做实体展示以及PPT报告说明，并把创意说明、个人作品图片（包括设计过程的草图）、设计过程生活记录及课后感想做成展板。期间，教师给每名同学予以点评，让学生明确自己创意中的闪光以及不足。同时，不同学生之间相互学习，取长补短共同进步。
宝典关键词：自我定位，取长补短
学生作业：一份有关设计草图和创意的PPT展示，一个剃须刀柄实体，一张包括创意说明、个人作品图片（包括设计过程的草图）、设计过程生活记录及课后感的最终成果展板。
学生感言：
受访人一
清华大学美术学院2008级工业系林姝：加上前两周的课，造型基础（2）共上了四周。四周的课下来，的确收获了不少。对于材料的认识，我就比以前成熟多了，动手的能力也增强了很多，但同时也发现了自身的一个比较严重的错误的思维方式。我应该学会往深的方面去考虑问题，而不是总在横向上展开思路，这也是邱老师给我提出来的问题，这应该算是我最大的收获吧。
感言：认识错误，让思维向更深层拓展。
受访人二
清华大学美术学院2008级工业系李子昂：产品的生产是一个复杂的过程，而形态设计是产品生产的重要过程之一。在设计是我们需从制造产品的材料，制造方式及产品本身带给人们的语意等方面考察各种可能性。学会运用典型的材料，发挥材料特性的极致，并适用于大规模工业生产，在语意方面达到给予使用者亲切感，与使用者自如沟通，才是两周课的核心内容.正如柳爷爷所说：我们设计的不是剃须刀的刀柄，是手与刀头的连接方式。老师教给我们的不仅是型态的研究,更是设计师与使用者之间的交流与沟通。
感言：近材，而明设计之源；近人，而得设计之旨。
受访人三
清华大学美术学院2008级工业系张玉峰：四周的造型基础2课程告一段落了，从课上我们学到了一些基础的设计制作的技巧，更重要的是学到了很多处理问题的方法，在想法与手工制作技术的矛盾中如何调衡，在限制中如何找到突破点，面对日新变化的材料及市场人群的需求，如何去达到一个最合理平衡的高度，这不仅仅在课堂中需要去探索，也是我们今后需要去探索的东西。
感言：矛盾中求平衡，限制中找突破。
小结：
1 、要相信学生的创造力，老师的讲解点到为止，过多的教授很容易束缚他们的创意。
2、处处留心皆学问，设计的灵感无一不是源于生活，引导学生认识身边的“宝库”至关重要。
3 、注意语义的强调，实用与装饰不可偏废其一，始终提醒学生设计的目的，切忌“闭门造车”。
