（名校名师课堂解密档案）中国传统园林教学
- Update:2010-06-04
- 来源: 装饰杂志社
编者按：本课程为中央民族大学美术学院环境艺术设计系的专业课程，开设目的在于提高学生专业训练中的动手与实践能力，促进环境艺术专业传统与人文素养的培养。本文将就课程设置、上课过程、学生作品展示、学生感言等几个方面真实再现上课过程。（文中图片归作品作者个人所有，请勿擅自用于他处）
课程名称：中国传统园林教学
授课老师：刘向华
课程介绍：
中央民族大学美术学院环境艺术设计系的“中国传统园林”课程，是完成两年基础课的本科生在进入高年级专业设计课程时的第一个环节，如何打破孤立断裂地一门门课程的讲授，而整体全面地考虑和安排高年级的专业设计课程，使课程之间建立有机的联系而达到更好的教学效果？“中国传统园林”作为环境艺术设计专业的重要学术资源，在中央民族大学美术学院环境艺术设计系，以“中国传统园林”为依托对象的高年级专业设计课程教学纳入了“中国传统园林教学实践环节改革与建设”的整个系统课程建设之中。
课程目标：
在一体化设计的观念和“全方位滚动式”的教学模式下，实现教学中传统园林设计的考察、测绘及设计实践等教学环节的融会贯通；通过基于切身体验的动手与实践，使学生在设计中有效地获得设计线索并调动其创造热情。在主题造物环节中调动学生到社会实践中去，达到对施工材料工艺、预算标准、市场造价的切实把握。从而在促进环境艺术专业传统与人文素养培养的同时将实践教学落到实处。
课程受众：
中央民族大学美术学院环境艺术设计系本科二年级升入本科三年级的学生。
课程内容提要：
（1）传统园林设计的考察：通过理论授课及江南传统私家园林的考察，引导学生现场体验、分析园林，了解中国古典园林优秀的造园手法、精妙的造园要素的组织运用以及独特的造园美学理念，并学会对思考和分析的结果用恰当的方式表达出来，为设计实践打下扎实的基础，提高中国传统园林文化修养。
（2）传统园林建筑测绘：江南园林建筑测绘主要由教师理论授课及传统园林实地考察两部分构成。教师授课贯穿于测绘整个过程：前期讲述江南园林、中国建筑史知识点，以及测绘方法、测绘经验；测绘期间每天对当日测绘成果进行讲评，整理以及商讨解决实地问题；测绘完成后通过集中讨论整理、完善测绘成果。要求学生对典型园林建筑尺寸进行详尽绘制及其测量。记录方式有草图、速写、照片等等。通过实地考察，可以深入认识中国传统园林的规划、布局，结合实物学习传统园林建筑的基本构造，感受传统园林建筑特殊的空间布局。考察中对传统园林建筑的测绘也为当地留下了最详尽的一手资料，为保护、延续历史遗产完成了重要的基础工作。
（3）传统园林设计实践：着重掌握“和合”观指导下的具体传统造园技艺，这主要包括两方面：其一，“和合”观指导下的中国造园技艺呈现为设计上重直觉感知和整体关照的鲜明特点。这一点体现在造园技艺的以下方面：1.1景点景区总体布局与序列组织的主从关系；1.2空间组合的处理；1.3景物尺度、造型比例的推敲。其二，“和合”观指导下的中国造园技艺讲究人工与自然的有机融合。这一点体现在造园技艺的以下方面：2.1人工与自然的有机融合在中国造园技艺中主要体现为园林建筑与自然景物两者的有机融合。2.2中华文化 “和合”哲学孕育的中国古代木构架建筑体系本身即具备与自然的有机融合的诸多优越特性。2.3在有一定特色的真山水地理环境中造园时，造园技艺施展重点应放在对既有环境特色的尊重和充分发挥其优势及对既有人文景观的利用和创造上。
（4）主题造物：选择一个有探讨价值的主题，例如以“城市山林”为主题，结合现实问题，运用现代材料技术工艺造物。造物内容形式不限，可以是家具、灯具、室内陈设、装置、艺术品等各种形式，但需考虑造价、运输、展览、储藏等问题。
学生作业展示：
小结：
1、实现教学中传统园林设计的考察、测绘及设计实践等教学环节的融会贯通。
2、通过基于切身体验的动手与实践，使学生在设计中有效地获得设计线索并调动其创造热情。
3、在主题造物环节中调动学生到社会实践中去，达到对施工材料工艺、预算标准、市场造价的切实把握。
教师简介：
刘向华，1976年生于中国湖北省，1997年毕业于中国清华大学美术学院环境艺术设计系，2001年至2004年攻读北京服装学院环境艺术设计系硕士研究生。现任中国中央民族大学美术学院环境艺术设计系主任讲师，一直从事中国传统园林及民族环境艺术教学与艺术研究及创作。
参加过的展览有：
2004年：“中央民族大学美术学院教师作品展”，中国美术馆。
2008年：“刘向华‘城市山林’家具装置作品展”，中央民族大学美术馆。
“刘向华作品在线展”，99艺术网在线展厅。
2009年：“中央民族大学美术学院教师作品展”，中国美术馆
刘向华作品：
