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东华大学服装设计专业优秀毕业设计作品

  • Update:2013-08-19
  • 周洪雷
  • 来源: 《装饰》杂志第7期

东华大学服装·设计艺术学院服装艺术设计系毕业设计概述

 

一、前提

随着东华大学服装·设计艺术学院近几年本科生班级人数的扩大,同时结合不断增强的应用型人才的社会需求,其教学特点已经从早期的精品型教学逐渐转化为应用型教学模式。在整个本科教育中提倡实践与理论相结合,教学与产业互动的新方向。由于身处上海的产业优势,学院通过近几十年的积累,现已与国际12 个国家与地区的32 所著名时装设计院校建立了交流教学的合作关系。因此,现在的服装设计教学特点是以“产、学、研”为一体的联动方式,并有效结合国际交流教学特色,把各方需求与优势整合成为最为有效并符合当代服装设计教育的教学模式。在此背景下的服装设计本科毕业设计在很多方面都做出了有益的尝试与改革。

二、模式

在整个本科毕业设计方案的计划中,本系教学改革计划在近5 年内将实行改革三部走的渐进模式:首先,配合教学分流及专业细分要求将毕业设计细分为应用型模块及创意型模块;其次,再深化到多个服装企业参与的课题研究组,将出现多模块、多组别的类似于毕业设计时装周的组合模式;最终,通过建立合作关系的国际院校联合举办具有国际品牌参与的毕业设计项目,实现直接进入国际顶级舞台的目标。

目前,毕业设计的教改已经进入了第一阶段的实践中,2013 年的本科毕业设计已经分为两个模块:即成衣组和创意组。在设置引导上,有意加强了两者之间的差异化,锻炼设计者以不同方向、不同角度去进行不同需求的设计,这不仅非常具有现实意义,同时也为明后年服装企业大量进入毕业设计课题先做一次模拟的尝试与经验积累。

三、实施

本次毕业设计要求每位同学同时完成成衣组及创意组的服装设计与制作,由于人数较多,目前以要求每人完成六套设计图、两套服装实物的方式来实行。在四年级一开始,毕业创作课程里就颁布了毕业手册与当年的毕业设计主题与要求。同学在课程进行中开始按导师颁布的主题研究方向进行双向选择,进而在后面的课程中导师配合同学一起完成整个毕业设计图稿创作。紧接着开题报告与设计检查的阶段节点后,同学正式进入毕业设计的导师课题阶段,导师会根据自定的主题方向来指引其小组内同学的设计思路及制作方法。如研究方向为“研究服装面料创新设计手法与应用”的课题里,同学会在创意组设计里大量采用实验性手法去创作以材料设计为主导的实验性服装,而在成衣组就可能要研究面料工艺的批量化处理与成衣应用手法的设计。在经过面料确认、样板制作、坯样制作、实物制作、配饰制作等阶段后,完成整个毕业设计的创作过程。其间,导师会平均每周两次以上检查与指导学生作品的阶段进度与设计深化。

四、标准

在整个毕业创作的要求上,第一是:原创;第二是:自主独立完成;第三是:创新度;第四是:服装化;第五是:品质感及所有服装需要达标的要求。

通过以上几点要求来看,更重视学生的设计品格与基础能力。原创第一也就是坚决反对抄袭;自主独立完成就是提倡同学多动手、多实践,练好基本功。这也是本系长期以来坚持的教学理念。创新度更多倾向于时代的前瞻性与时尚性,而非一味的夸张、另类或哗众取宠;服装化也是基于懂得及遵循服装的规律及特征,不要只顾想法而疏离对象的设计,以人为本也是学院的治学之道;在以上的基础之上再去评判各种技巧或质量要求。

本系的服装毕业设计是每年“环东华时尚周”闭幕式的主打环节,作品展示以比赛的形式进行,分为初赛、决赛两部分,初赛每位同学的作品都会参加,通过十多位导师及外校评委的打分排名,直接选取前100 套服装进行决赛表演及颁奖。为了体现公正性,本大赛专门设定独立完成附加分及抄袭举报信箱等举措。

五、展望

2013 年是此次教改的起始之年,毕业设计的调整又是重中之重,因此,我们采用渐进式的方法,让毕业设计的方式方法更科学化、国际化,而同时需要延续传统的优势与特色,结合新的国际元素与社会需求制定出既具有东华传统特色,又符合当代国际潮流的毕业设计文化。

 

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