空间训练的教学思路-唐林涛
本课题训练共分四部分内容：
1 空间体验---通过“个体化”的身体感知，建立空间意识与空间经验，将物理化的“空间”，转换为以人的身体为中心的“空间感”（From space to the sense of space）；带领学生体验空间并讲解。然后安排学生四人一组外出体验空间，如菊儿胡同、银河SOHO、颐和园、天坛、清华大学图书馆、理科楼、蓝色港湾等；感性体验阶段；
2 认识空间---通过课堂教学与理论教授，使得学生了解一些基本的空间理论，明确空间概念，进一步建立空间意识；此学生作业为每组学生，以图片和视频的方式，表达他们所体验的空间的基本感知属性，如温暖、冷漠、流动、静止、安静、喧闹、压抑、开敞、紧张、放松等等；理性认识阶段；
3 理解空间---主要是关注空间关系、过渡，空间的组织方式与结构方式，空间构成的手法等；认识大师的空间设计目的、方法与生成理论，进一步理解空间与空间、空间与物、空间与人的互动关系；此阶段的学生作业为分析他们所去的空间，以及其空间属性，是通过哪些空间关系与塑造手段实现的；理性分析与理解阶段；
4 表达空间---在400×400的卡纸面积内，通过比例模型的方式（1：10/1：50/1：100），再表达相互对仗的两种空间属性，比如流动与静止；静与脑；冷漠与温暖等等，特别还需要表达这两种空间的过渡关系。训练学生综合创造性的组织空间的能力，属于综合创造阶段。
特别强调的与空间有关的几点内容：
1 尺度意识：
2 空间感知：
A 嗅觉味觉系统---吸烟室与婴儿房（乳臭未干）、小狗撒尿圈定领地、星巴克与湖南臭豆腐、喷香水的女人（空间侵略性）
B 听觉系统---盲人的空间感、电话亭、星巴克、邻居家的噪声或者夫妻争吵、响连四壁
C 视觉系统---形、光、色塑造的空间
D 触觉系统---压力、冷热、痛感、肌肉运动、爬一座山而不是凝视它、吞下一块热豆腐或者大理石、如坐针毡、盲人与盲道（或者通过棍子探知空间）
E 基本方位系统---上下、左右、前后、非洲大地的舞者与芭蕾舞、左派与右倾、样板戏与政治宣传画（“前”的力量和道德的意义与“后”的自私空间）
3真正的空间感知离不开主观意识----Space and the Sense of Space
学生作业：
